A tener en cuenta
¿Quiénes son los expertos en este tema?
¿Con quién están nuestros hijos en su tiempo lectivo?
La respuesta a estas preguntas es sencilla: los docentes.
Por tanto es lógico que ellos den su opinión sobre que jornada es más optima.
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Según la información de la cual disponemos, de forma colectiva mediante la representación de sus sindicatos o de forma individual, los docentes piden la jornada continua.
Todos representados
Evidentemente no podemos obviar que hay dos opciones a elegir y no se debe imponer ninguna. Por eso la Unión PVEJ pide que la votación sea justa y cada persona de su opinión en un proceso justo donde todos los votos valgan lo mismo.
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Ahora mismo, aunque vote una mayoría del 66% por el cambio, solo se escucha a la parte minoritaria del 33%. O peor aun, sin ni siquiera hablar, se les escucha. Es decir, la abstención gana en vez de asumir lo que dice la mayoría, como en cualquier tipo de elecciones. (Ver más y gráfico)
La Orden 502/2013 ¿es justa?
Respuesta alta y clara, NO.
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Como se ve en la gráfica de la evolución de las elecciones en la CAM, de 11 votaciones desde 1983 hasta 2019, solo 5 hubieran sido válidas si se aplicara la misma norma que a las votaciones escolares.
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¿Es más importante el horario en un centro escolar o quien gobierna?
Creemos que no es necesario responder.
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¿Entonces por qué se impone un mínimo de votos?
Estudios sobre jornadas escolares
La verdad que un tema como este que genera tantos debates, año tras año, sorprende la escasez de evidencia científica sobre los efectos de un tipo u otro de jornada en variables tan relevantes como la concentración y los resultados de los alumnos y la organización de los centros. Entre los pedagogos es posible encontrar argumentos a favor de una y otra modalidad, pero las pruebas empíricas son prácticamente inexistentes (Gromada y Shewbridge (2016) realizan una revisión de la escasa evidencia internacional al respecto).
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Como es un tema a exponer en su amplitud, abrimos un apartado para plasmar alguna de la mucha información que tenemos.
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